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學工動態
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學工動態2018年第6期

一個輔導員的情懷

----2018年湖北省高校專科生輔導員骨幹能力提升研修班學習體會

經濟管理系  張雪花

2018年5月16日到25日,我懷著感恩的心情以學習的精神參加這次培訓,很高興成爲本期的一名學員,非常感謝學院給我提供這次培訓機會。通過爲期十天的培訓課程,讓我受益匪淺。這次培訓使我進一步加深了對大專生輔導員、學生管理工作的認識,同時這些豐富的理論知識和學員們的經驗交流也將有利于我做好今後的工作。結合自己的工作,我談談參加這次培訓的一些感想。

一、一次有別于平常的課程安排

本次培訓武漢職業技術學院在課程的設置安排上是非常合理的。

(一)微論壇(無主題分享),組委給了我們每個學員分享的機會。我覺得這是一次很好的鍛煉自己的機會,所以也主動報名上去演講,表達的是要熱愛這一份職業的。感覺輔導員們都是四有青年,有能力,有氣魄,有口才,有情懷。

(二)外校參觀。借此機會我們在培訓期間不僅在學習的時候了解了武漢職業技術學院的文化,還了解其他高校的學生工作思路和方法。我們小組去的是武漢軟件職業技術學院,在參觀他們的實訓場地的時候,大家都是贊不絕口,也學習到了很多外校的學生管理辦法。

(三)主題討論。培訓期間擬定主題小組成員共同討論,不僅對討論的問題有了更系統化的認識,還加深了同學的情感,我們小組成員個個都暢所欲言。

(四)紅色參觀。帶著興奮和激動,我們參觀了中共五大會址、毛主席故居、武昌中央農民講習所等,令我們在精神上受益頗多。中國共産黨第五次全國代表大會淡出了人們的視線。只有他的會址靜靜地立在武昌都府堤二十號,給人們精神上的慰藉。跨進毛主席故居的大門,一個典型的舊時三進小宅,四四方方的格子天,恢恢潮潮的泥灰牆,訴說著悠悠的歲月,東廂是楊開慧、毛岸英、毛岸青的小屋,西廂是毛主席好友的小宅,中間是大家的飯廳,後面是一個小小的閣樓,留給過往的革命同志,就是這樣簡樸的小屋,我想,它載著每個人生命裏對隱居向往的小夢。農講所四處環繞著綠蔭。一溜典樸素雅的圍牆,再零星地點綴些嫩草鮮花,這便是最好的暖春的景象了。武昌中央農民講習所是第一次國共合作時期毛澤東倡議的一所培養全國農民運動幹部的學校,講解員帶我們參觀了常委辦公室,教務處總隊部,大教室,大操場等複原系列和反應農講所曆史的輔助陳列。這裏當然是最具有紀念意義的地方,一切都照舊,仿佛真的讓我們看到了許多學生學習訓練的情景,這裏有莊嚴地五大開幕式會場,當時的代表逾百人,有學生接受知識的大教室,走進當時農講所的課堂,雖然只有幾條長凳,一張講桌和兩面旗幟,但時不時能感受到當時濃烈的思想氛圍,學生的求知欲望、革命的幹勁和爲人民服務,爲人民著想理念,再走近教務處,同樣這兒有的也僅僅只不過是幾套供教師使用的一桌,一椅設施,透露的卻是每個教師的兢兢業業。

二、一群讓人感動的專家團

本次培訓的課程講授安排合理有序,涉及我們輔導員工作的方方面面,老師們要麽風趣幽默,要麽沈著冷靜。最讓我感動的是曲建武老師所分享的“做大學生人生成長的指導者和引路人”。之前我們學院就學習過他的事迹,沒有見到本人,沒有什麽概念。這次一見,真是覺得在輔導員的崗位中自愧不如,我覺得這才是真正意義上的輔導員,那麽的慈愛和有親和力。他讓我感覺到輔導員是一個多麽崇高而神聖的職業,對學生成長太重要了,有多少學子在輔導員的教育下走向成功,走向輝煌。他說在大學裏做學問不難,難的是能成爲學生精神的導師;課堂上傳授知識不難,難的是學生怎樣通過你的人格影響樹立起堅定的人生信仰。他談大學生思想政治教育一定要有人來做,因此我們必須建立一支專業化、職業化的輔導員隊伍。他和學生的事迹讓人感動。一個頭發斑白的老年人都在努力的工作和生活,我們又有什麽理由和浪費時間來抱怨工作和生活呢?

三,一個輔導員的成長

(一)克服職業倦怠。

在我們的人生旅途中,每個人都會有很多選擇,當我們選擇成爲一名輔導員,也就失去了其他的機會。每個人都會考慮機會成本,在選擇輔導員的時候,首先要問自己的出發點是什麽,選擇這一崗位的價值和意義何在,很多時候我們存在這樣或那樣的困惑,面臨一些困難,這應該是自己的角色定位不清,沒有找到應有的寄托,有時候容易産生職業倦怠。輔導員扮演著許多不同的角色,政治角色、思想角色、道德角色、專業角色、生活角色等等。幫助和引導學生構造有意義的世界應該是我們扮演的所有角色的核心。

認清輔導員在大學生思想政治教育中的地位,輔導員是大學生思想政治教育基層的實施者,是保證高等教育事業持續、健康、快速發展不可或缺的一支極爲重要的力量,是高校穩定的基礎。學生思想教育工作,不是一朝一夕就能完成的,它是一個漸進的過程,我們要善于學習和借鑒別人的經驗,要有較強的創新能力和學習能力,要具備紮實的工作作風,工作時要有一定的工作技巧和策略。輔導員的第一重角色是老師,是大學生日常思想政治教育的老師,同時也應該是學生學業上的導師。輔導員的第二重角色是大學生的人生導師和大學生健康成長的知心朋友,用自己的經驗、知識、感悟來教學生怎麽做人、怎麽做事。輔導員的第三重角色是學生工作管理者,充分貫徹黨的路線、方針和政策,組織、實施和指導學生活動,管理統籌學生群體的日常事務。

(二)大學生突發事件與高校危機管理

高校突發事件類型很多,引發的因素也很複雜,既有正面的、積極的,也有負面的、消極的甚至是錯誤的,因此,在處理過程中,要正確分析,同時必須堅持明辨是非原則。高校突發事件大多涉及到青年學生,更多地表現爲人民內部矛盾,因而處理此類事件應本著教育第一位,教育與管理相結合的原則。因此,我們現在重要的是如何有效加強對學生的政治思想教育工作,加強學生的法制觀念,加強對學生的管理,及時消除隱患。 

(三)大學生心理健康問題

大學生心理健康問題在一定程度上妨礙了學生的成長與發展、妨礙人際關系、妨礙個人潛能的發揮,致使滿意度降低,學習效率下降,陷入心理困擾和痛苦。但是,出現心理問題並不代表就有精神疾病,我們作爲學生思想政治工作的輔導員,要學會陪伴、傾聽、理解、支持引導、教育、說服等,要做到這些必須保持自我的健康和穩定——愛自己才能愛別人。同樣,愛自己才能體會到別人的愛,具有高尚的道德品質與個人魅力。

(四)調整自己情緒做好學生工作

为做到大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友,我们更需要进行不断的自我反思和自我鞭策,在工作、生活中 做一个道德高尚的“纯粹”的人,努力提高自己的综合素质和人格魅力,用自己的言行,积极影响学生,起好言传身教的榜样作用,处理好各种人际关系,特别是师生、家长、同事以及各种社会关系,营造一个和谐愉快的工作环境,促进我们更好的完成各项工作任务。善于观察、分析、总结学生工作的规律,提高工作效率,把握工作重点,做到工作具有预见性,要尽可能地做到多观察、勤思考,全面把握学生动态,维护学院安全稳定。不断加强自身学习,提高自身素质,作为一名学生工作者,坚定的政治立场和优秀的综合素质是我们传道授业的基础。建立良好的个人心理,懂得享受工作、享受生活,面对纷繁的事务和巨大的工作压力,学会如何去调节自己的工作情绪和缓解自我的工作压力十分重要。因此,我觉得在工作之余学会享受生活乐趣尤为重要,也有助于帮助自己更好地投入和做好繁忙的工作。

心懷責任,不負青春的學生;常懷師愛,不負青春的我們。

 

班委如何管理與運用

人文科學系  梅敏

班委是班級中的靈魂團體,班委管理是否得當,運用是否到位對一個班級的建設是否成功有著很大的關系。班委也是輔導員的左右手,運用得當也會給我們減輕很大的工作負擔。自接班以來,我對班委的管理和運用摸索出三個階段。

第一階段:全程指導。在這個階段,輔導員沒有將班幹的作用完全發揮出來。輔導員在接手一個班級後,一般都知道選拔班委,將班委分工,定職定責,組建班級,完善班級。爲了將班級帶好,輔導員在開展班級活動的時候都會親力親爲,全程跟蹤。一旦不放開手腳,班幹就只會在輔導員的扶持下工作,沒有主見,沒有創新,事事都要聽輔導員的指示才動手。我在剛接班的時候爲了將班級帶好,學校開展的任何活動都不敢掉以輕心,任何事情都親力親爲,全程指揮監督著班幹工作,比如做旅遊節宣傳展板的時候,我從選題選材、構圖、制作都一直帶領著班幹工作,班幹晚上做到幾點,我就陪到幾點,生怕因班幹的不成熟而出現一丁點差錯。就這樣上學期下來我發現自己不但工作得很累,在班級建設這一塊做得不夠出色。于是,我就思考著問題就在于我對班幹的管理不夠科學,沒有發揮出班幹的主觀能動性,使班幹的工作能力和工作方式過于依賴老師。

第二階段:發揮班幹的主觀能動性,自主開展工作。從第一個學期的工作總結中,我尋思著要改變管理班幹的方式。我認爲班級工作應該放手讓班幹去做,發揮他們的主觀能動性,應該讓他們自己主動去開展工作,而不是老師布置什麽工作就做什麽工作,自己有關于班級建設好的想法都可以通過自己的行動實現。班級建設工作不是輔導員一個人的任務,而是全體班委,全體同學共同的任務和使命。于是,在9月份一開學,我就召開了班委會,將這一思想傳達給每個班幹,但是這一理念很快就被現實打破。在要求各班幹根據自身職責自主開展工作後,我帶的班的團支書就組織班上部分同學參與“快樂實踐、點滴收獲”的團支部活動,在整個過程中我僅是聽了一下團支書的活動計劃,沒有參與任何細節工作,在活動過程中部分團支書向我反映參與的人不多,我當時根據自己的管理理念,並沒有去幫忙團支書做工作,而是說你先不要怕困難,堅持把活動做下去。當我在活動結束時去驗收團支書的活動成果的時候,有一位團支書突然崩潰了,因爲活動得不到同學們的支持,開展得並沒有預期中的順利。後來她向我提出了辭職,表示做班級工作很累很苦,付出很多辛苦卻得不到支持和理解。雖然後來經過做思想工作,她收回了辭職的要求,但從這次事件中我再一次對我的管理方法進行了反思。

第三階段:充分利用班幹,輔導員做堅強後盾支持。這個階段可以說是前兩個階段的理念的結合。從班級自身的素質來說,部分同學已在高中時就養成性格懶散叛逆,不服管,對于輔導員來說管理尚不容易,何況是爲同齡人的學生幹部。因此,在要求班幹自主開展工作的同時,輔導員並不能完全放手不管,輔導員需要用自己在學生中的公信力和威信力做班幹的堅強後盾,向其他同學強調配合班幹的工作;班幹遇到難以解決的困難時,輔導員應及時給予幫助與處理;同時,經常參與活動過程,發現班幹在工作中出現的錯誤或不合理的地方要及時給予糾正與指導。這樣,班幹主動開展了工作,有了輔導員的支持與指導會做得更順利更好,更有積極性,輔導員減輕了自身的工作負擔,參與活動其中又能保證活動的高質量高效果。所以,輔導員和班幹雙方相互配合才能順利且高質量地完成班級管理工作。

在班幹的管理過程中,還給大家提出這樣一些建議:先培訓、多表揚、巧批評、常鼓勵、少放松、小恩惠。

先培訓。班幹在選拔出來之後,要對他們進行系統的培訓。首先要告訴他們作爲一個班幹應該有的使命感和責任感,應當將自己的思想高于普通學生,在到課、歸寢、課間保潔、寢室衛生、禁止吸煙等各項學院紀律面前起到模範帶頭作用,無條件執行,做同學們的楷模與榜樣。然後要對他們的職責進行分工,明細工作任務。在平時,也要就一階段出現的問題及時召開班委會進行必要指導與培訓。

多表揚。每個學生都希望得到老師的表揚,在班幹成功完成某件工作時,輔導員都應當利用周日晚點名或平時早自習的機會給予表揚,對他們的勞動成果表示認可,讓他們嘗到勝利果實的甜味,日後做工作才會有更大的動力和積極性。

巧批評。對于學生幹部要批評得當,如果一點失誤或失職就嚴厲批評,會使他們對老師對工作感到灰心。其實批評一個人不一定要用嚴厲的口吻說出來,可以表揚另外一個人,讓工作做得不好的人感到壓力從而自己去領悟。

常鼓勵。作爲輔導員,當班幹出現灰心,感到挫折感的時候,要多給予鼓勵,告訴他們挫折其實是種鍛煉。在平時也要多關心班幹的工作,詢問最近遇到了哪些困難。所以,適當的鼓勵會使他們重新揚起鬥志。

少放松。有些班幹會犯些原則上的錯誤,比如說曠課、法定節假日前擅自離校、遲到早退等現象,許多輔導員對待班幹犯錯誤會出現過松或過緊現象,容易走向兩個極端。我們需要以一種正常的心態來面對班幹的違紀,班幹首先是一個學生,所以在某些時候可能也會犯一些錯誤,有些輔導員一看到班幹部犯錯誤,就感到不可理解,以至于對班幹進行最嚴重的處理,甚至不惜免除班幹職務,這樣讓其他班幹感到心灰意冷,也有一些輔導員看到班幹違紀就網開一面,只看到班幹部閃光的一面,而忽視了對班幹的教育,長期這樣下去,只會助長歪風邪氣。

小恩惠。班幹的工作是很辛苦的,所以輔導員若是給予心理上的關懷,他們便會感激不盡,從而會更好地完成你交代的任務。比如說這次參加迎新晚會《彩雲之南》舞蹈節目的同學,她們每天排練到很晚,晚會結束後在國慶假期逛街時就給她們買了點小禮物犒賞鼓勵一下,另外節氣變化說點關心的話都是可以的。我一個班的班長在四級考試中考得不太好,我知道成績後給他打了一個電話,叫她不要灰心,她在電話的另一頭很感激我的關,。這無疑增強了我們之間良好的師生關系。

總之,每個人都有自己的工作方法,以上就是我本月在班委管理方面的所思所感,希望可以抛磚引玉,讓我們大家在今後的工作中共同進步。

 

觀我是不一young的輔導員有感

經濟管理系   覃  琴

5月24日下午,觀看了“我是不一young的輔導員--思政代言人”比賽,有人激昂,有人平淡,有人高歌,有人低唱,但他們同樣都是在表達"愛"。

愛有許多種:有熱烈的,有溫情的,有無聲的。同樣,演講方式也有許多種,但他們同樣都打動了“你、我、他的心”。

短短兩小時的觀摩學習中,我零距離地領略到了我們學校輔導員精英們的精辟表演,聆聽到了輔導員們精彩的演講,受益匪淺,可以說是一次難忘的精神之旅!
    VCR風采展示——輔導員石晶心老師的親切給我留下了深刻的印象,這種和學生的真感情是做不出來也演不出來的,你跟學生沒有那麽深的感情,學生拍的時候就會很生硬,觀衆的情就融不進去。而我看完了VCR,被她的學生感染,青春飛揚,愛老師,反過來,石老師值得他們去愛,相信做她的學生是一件幸福的事情,因爲聽她說話就是一種享受。這時候我在想,如果是我參加比賽,我的學生能拍出這種效果嗎?

演講比賽——他們不是播音員,卻字正腔圓、抑揚頓挫,媲美播音員。
有的老師的讀音很准,也不平淡,聲音有音樂性,即有重音,有高有低,還有形象性,行動性,是“我要講給你”,並沒有“自娛自樂”。一個個故事講下來,我都聽進去了,並且在想自己跟學生有哪些故事。

爲你打CALL——劉梅初曉老師的發言將會場氣氛推向高潮,她說對每個學生來說,我們在學校的時間只有短短三年,輔導員跟你們相處的時間也只有短短的三年,但是這三年,老師對你們是傾盡其能,動了真情,看著她動情的打CALL,我眼眶裏的淚水也一直在打轉,說到了心坎裏;而鄧友創老師的打CALL團隊帶來的是現在風靡抖音小視頻的海藻舞等熱門貼近學生的表演,將氛圍再次推上高潮,非常接地氣。雖然只有短短的5分鍾,但大家的後援團卻使盡渾身解數,盡情展示自己的才情,給我們帶來了一個又一個驚喜,令人贊歎不已!還有我們系的飛指揮,才情盡顯!
輔導員們才華如雲中鶴,不僅讓學生也讓我産生羨慕感、敬佩感。所謂“親其師,信其道,樂其學”,如此多才多藝的輔導員老師,學生怎麽可能不愛上他們呢?

整個比賽高端大氣地圓滿結束了,她們要爲這個過程付出多少的努力,才可以呈現出今天的表現。我不知道我要到這一高度還有多少距離,也不敢想象第一次站上舞台的我會是怎麽一個樣子。不過可以想象的,這個過程一定要付出十分的努力。

在她們身上我學習到了,我以後該具備的姿態。第一,要帶著一份熱情;第二,准備一定充分,充分的准備也會有助于我們消除緊張感;第三,要把握整個演講的節奏,要合理的控制好時間;第四,要多親近學生,了解學生,走進學生中間。通過這次的觀摩,也有了以後努力的方向。

 

不一樣的輔導員,我和我的學生

印刷與包裝工程系  鄧有創

經過長時間的准備和策劃,本月不一樣的輔導員活動順利結束,三位獲獎輔導員獲得了在場評委的一致認可,雖然我沒有獲獎,但在本次活動中也收獲滿滿,特別是我的親友團,在短時間內給我策劃的活動,給我的支持和鼓勵,讓我由衷的感動,同時也看到了我們輔導員隊伍的團結,和同事朋友之間的友誼,在活動現場也領略了各個系部不一樣的輔導員風采,在我們輔導員的隊伍裏一直有那麽一群人在堅持、堅守和默默的付出。
在學生工作中,首先要學會釋放自己的工作壓力、管理好自己的情緒才能做好學生的思想教育工作。學生的心理健康教育是工作的一個重要環節,很多問題的産生,其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題,分析問題,解決問題,只有這樣才能給于學生心理健康上的幫助。

在就業工作中,我所帶的每屆畢業生的就業率都在95%以上,並且60%的同學專業對口。每屆學生從進校開始就制定職業學業規劃,到目前爲止已經有100多名學生通過自學考試獲得了武漢工程大學和武漢科技大學的本科文憑,同時還有近10名同學在大三通過專升本考試拿到了江漢大學、荊楚理工學院、黃石理工學院等本科院校的錄取通知書。

有一位王同學,在剛進校的時候不愛說活,不自信,在一次談話中她告訴了我她的基本情況,在她的語言中透露出了極其的自卑,身邊很多高中同學都上了本科,而自己卻到了一所專科院校,于是開始自暴自棄。在如何引導幫助她更好的完成學業,讓我費了一番腦筋。我認真分析了她的具體情況,發現她是能靜下心來學習的人,而且英語成績較好,爲了讓她能夠自信,讓她融入集體生活,我利用早自習的時間讓她每天給全班同學講英語小故事。知道她交流溝通放不開,我就安排同寢室的同學來配合她做試驗,提前練習好第二天再教全班同學。知道她想考取本科,我與圖書館李老師聯系把她資料帶到安靜的二樓圖書館裏面,專心學習,同時與專業教師溝通,幫助她輔導答疑,購買學習資料。在老師和朋友的幫助下,她不斷突破自我,到大二就已經考取了計算機一級證書,英語四級,並且在積極准備沖刺六級,並在大三畢業時成功通過專升本考試考上了江漢大學本科。現在每當別人問她在哪個學校上學的時候,她毫不猶豫的回答在武漢信息傳播職業技術學院。因爲在這裏她收獲了很多本科同學都享受不到的溫暖,這就是我和我的學生在成長路上的一個故事,雖然很小,卻很溫暖。

不一樣的輔導員活動雖然結束了,但是我和學生之間故事還未結束,我將繼續陪伴他們度過最美好的大學時光。

 

輔導員,我談戀愛了

經濟管理系  芦  杰

“輔導員,告訴你一件事,我談戀愛了。”

“輔導員,你怎麽知道我談戀愛啦?”

“輔導員,我們班的某某談戀愛了……”

大學校園裏,學生談戀愛是比較常見的,不足爲奇,但學生的戀愛情感問題又是輔導員日常管理工作中重要的一部分。

1、學生觀點

有的學生認爲,大學裏就應該至少談一場戀愛,不然自己的大學就不圓滿;有的學生認爲,大學裏不應該談戀愛,應該把精力放在學業上,好好學習,努力奮鬥;也有的學生認爲,其實戀愛和學習兩者不沖突,可以都擁有,但都沒有好像也沒有什麽影響。

2、學生戀愛的知曉途徑

學生的認知世界裏,談戀愛了主動告訴輔導員和家人的有,但是微乎其微,所以需要輔導員通過其他途徑去了解學生狀態,這個主要途徑就是將自己的工作做細做實,與學生的接觸過程中察言觀色,在日常工作中用心的去掌握每個學生的戀愛情感狀況,例如:學生近期的學習、活動、生活狀態變化,消費變化、情緒變化、人際關系等;再者就是通過與其他同學接觸過程中的信息采集,例如談心談話、詢問了解、處理矛盾等。

作爲輔導員,面對大學校園裏的學生戀情還是要保持一個客觀中立的態度,要明確自己的身份和職責,始終要以思想政治教育引導爲主線去開展工作。

1、加強心理疏導,樹立正確愛情觀

大學校園裏,學生處在的年齡段出現戀愛現象是很正常的,也是不被禁止的,輔導員要能接納自己學生發生戀愛的情況,而我們的工作重點是做好學生戀愛的成長引導工作,做好學生在戀愛過程中的心理疏導工作,幫助學生樹立正確的愛情觀,協助學生如何處理好學業、人際等與戀愛産生的矛盾沖突問題,以一種積極健康向上的心理狀態去面對戀愛問題,而不是讓學生在戀愛的境遇中迷失了方向、迷失了自己。

當學生獨自暗戀別人不敢表達,整天自我糾結、自我虐心的時候,怎麽辦?當學生戀愛過程中發生了爭吵,情緒低落、郁郁寡歡的時候,怎麽辦?當學生戀愛分手後,無法接受事實、無處釋放自暴自棄的時候,怎麽辦?當學生在戀愛經曆中受到了精神和身體上的傷害,不敢視人、沒人傾訴的時候,怎麽辦?當學生在戀愛過程中遇到了任何問題,解決不了、茫然無助的時候,怎麽辦?……

其實不管哪一種情況,采用了什麽樣的手段,要想達到預期的效果,還是要加強學生的心理疏導、以學生的思想引導爲主,學生戀愛遇到問題就像水管有了淤泥淤積一樣,只有疏通,淤泥清除了,才能保證水管暢通,幫助學生戀愛問題的疏導,解開了學生的心結,暢通了思想上的“淤泥”,學生自然而然的可以正確認識面臨出現的戀愛問題,從而建立良好的戀愛觀,自己更好地去面對戀愛問題、情感問題。

2、督促行爲規範,不因愛誤入歧途

在主觀思想上幫助學生樹立健康的戀愛觀、正確處理情感問題的同時,也要規範好學生的言行舉止,要時刻提醒學生,如果戀愛,你准備好了嗎?不要讓學生在愛的世界裏走錯了方向,將美好的事情變成罪惡的初始,例如:戀愛過程中會存在一定的花費開銷,有的學生用錢大手大腳,又礙于對象的臉色和自己的面子,導致自己的經濟無法承受或者過度超支,要維系所謂的戀愛怎麽辦?家裏要錢騙了幾次也不敢要了,同學之間該借的也都借了,或許有的同學將目光轉向了實體借貸、網絡借貸等等,從此一發不可收拾。例如:戀愛中你情我侬,整個世界只有你和我,不管任何場合都是形影不離,卿卿我我,難舍難分,學業、紀律、規矩等等都抛之腦後,什麽自尊自愛、禮義廉恥、行爲規範都已是浮雲,雷池中的妄所欲爲,我行我素中不再回頭,傷了自己,傷了所有。

對于學生戀愛中的行爲規範督促是很有必要的,個人觀點是不支持也不反對,但要有底線,對于明顯有原則性問題的幹預一定要提前,不能任由事態肆意發展,導致不必要的後果,讓學生走彎路、行錯路。

3、關注學生成長,保持後續的跟進

戀愛的情感問題是學生大學學習生活期間重要的一個部分,正確面對學生的戀愛問題也就是幫助學生有效的成長,思想上的有效疏導和行爲上的合理引導是幫助學生處理戀愛情感問題的主要手段,也是輔導員在學生工作中必不可少的重要環節,在整個學生成長成才的過程中要長期保持關注,並且做好相關的跟進工作,讓學生在思想上可以正確認識到戀愛問題,形成良好的愛情觀,對于可能出現的任何情況能夠掌控自己的情緒管理,並且積極調整、積極適應;在行爲上能夠約束好自己,掌握好自己的分寸,經營好自己的戀愛,並能處理在戀愛過程中出現的任何突發狀況,做到不妄言、不妄行。

情由心生,學生的戀愛該來的終究是要來,輔導員在整個過程中,做好關注、幫扶以及突發情況的幹預就好,對于學生的戀愛情感問題,解決心理郁結的疏導和約束行爲規範的督促相結合,雙管齊下引導學生健康成長。

 

從談話中學會思考

信息工程系  王嬌豔

最近我遇到工作上的一個困惑:我所帶班級有位男生,家裏有錢,經常開著車來學校,這名男生口碑不好,最近對班級裏一位女生展開追求,該女生不勝其煩,找到我傾訴,希望我找這名男生談話,使這名女生恢複正常的大學生活。

作爲輔導員,如果遇到此類問題,該怎麽和這名男生談話?

雖然我不是情感專家,沒有辦法給他專業的幫助;但是這次遇到的工作問題也引發了我的一些思考。

鑒于這位女生的訴求,需要輔導員對這位男生進行談話。比如開車來學校的目的是方便上學,還是想通過這種方式進而引起他所喜歡的那位女孩子的注意?輔導員可以通過“口碑不好”這個話題展開與這位男生的談話。需要這位男生直面問題,使他引起重視,主動關注輔導員對他提出的問題,逐步使這位男生能主動敞開心扉,談談他內心真實的想法。

可能輔導員在和這位男生的談話中不能一下子就使他主動敞開心扉,把心裏話全盤托出,也可能需要輔導員多幾次與這位男生接觸,使這位男生充分信任輔導員對他是有幫助的,這時這位男生才會敞開心扉,老實交代。這個過程輔導員需要用心理學共情原則和同理心的方法與這位男生進行交心,換位思考,逐步引導這位男生樹立正確的愛情觀。

對于此次事件,引發了我關于日常性工作的一些思考。

一、關于輔導員學生事務性工作能力儲備的問題。

在新生入學之初都會對他們進行入學教育,告訴他們《學生手冊》是學校的規矩,需要同學們自覺遵守,告知他們不要觸碰紅線、底線。輔導員需要和學生講清楚《學生手冊》的相關內容,使他們達成共識。現實中很多高校除了教職工車輛外,是不允許外來車輛進入學校停放的。談話中其實只要方法得當,引導有理,學生還是會積極配合輔導員工作的。學生日常事務性工作就是需要輔導員在平時多積累學生案例,不斷總結工作方法,才能在繁忙的工作節奏下,有序處理各種學生日常事務。

二、關于輔導員班級管理能力儲備的問題。

在班級中,有各種各樣的學生,有的開朗,有的內向;有的開得玩笑,有的郁郁寡歡......這些都需要輔導員有自己的一本帳,面對學生情感等疑難雜症時,能對症下藥,達到治病救人目的。比如,這名男生口碑不好,是因爲他從小到大是單親的緣故;還是因爲他自己表現出來的外在硬朗的保護色,其實內心是脆弱的;又或是他從小到大一路溺愛成長過來,當慣了家庭小皇帝,所以才會在宿舍中出現個人生活習慣與集體生活不相適應,或是個性獨特的問題;這些都是需要輔導員把功課做在平時,懂得解題,懂得驗證,才能遊刃有余。

三、如何引導學生正確的看待情感問題。

有句話是這麽說的:“愛是緣分,愛是感動,愛是給予,愛是寬容,愛是犧牲,愛是體諒,愛是一輩子的承諾。”如果是因爲大學生們青澀的戀愛,而耽誤學習,結果只是事倍功半,耽誤了兩個人的前途和幸福。如果是因爲兩人相互扶持,互幫互助,無論結局如何,他們都很坦然,很幸福。

在大學校園裏談戀愛的青年男女,雖說愛情是兩個人的事,但做爲旁人,我們既見證過他們的故事,也見證過他們的事故。作爲輔導員,我們不但要去引導青年男女有正確的愛情觀,更重在教育他們有責任和擔當精神,懂得學好知識技能的重要意義,在不久的將來有能力擔負起肩上的重擔,貢獻自己的力量。

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